La inseguridad es un problema educativo, el tema es de quiénes... - NOTA

La inseguridad es un problema educativo, el tema es de quiénes… • Por Ana María Pardo Frecuentes son las frases que acusan de falta de educación a la inseguridad, cuyos protagonistas principales son generalmente los jóvenes y ahora hasta los niños. Las argumentaciones son muy conocidas por lo instaladas que están. Señalan en líneas generales que los jóvenes tienen una marcada o natural inclinación a la rebeldía, y como tal, a los vicios como la droga y sus circuitos, aseguran que pierden contacto con la realidad y por lo tanto no les importa ni los bienes ni las vidas de los demás. Podríamos continuar con estas frases ampliamente consabidas pero solo me detengo en señalar que si se trata de un varón, seguramente es un vago, un “ni ni”, mantenido por su familia, por el Estado, una combinatoria de eso más la sospecha - certeza?- que se trata de un delincuente. Si es una chica quizás busque embarazarse – o “se deje preñar”, como dijo un conocido empresario mendocino- para cobrar la Asignación Universal por Hijo y si no lo hace, tampoco significa que

El buen vivir como meta estatal - NOTA

• Por Ana María Pardo Los Estados soberanos y democráticos deben plantearse urgentemente una agenda que contribuya, reconozca y garantice a todas las personas y colectivos, entre otros derechos, los referidos a una cultura de paz, integridad personal, seguridad humana, protección integral y armonía con el ‘Buen Vivir’. Esta nueva perspectiva sobre la seguridad interpela a varios ámbitos del poder del Estado e implica lineamentos y políticas estratégicas construidas desde y para un trabajo armonioso, compartido y sostenido en el tiempo. El Buen Vivir requiere una transformación cultural en donde el Estado tenga a la Seguridad Integral como prioridad para vivir sin violencia y precautelar la sana convivencia. Para ello se requiere el fortalecimiento del Estado a favor del bien común, comprendiendo que el pensamiento y la acción estratégica comprometen a todos los estamentos y no puede ser producto de esfuerzos aislados. La justicia debe dar el salto de calidad que la sociedad reclama y comprometerse con el perjuicio que provoca en el tejido social las muchas veces evidentes manifestaciones de su incapacidad para luchar contra la corrupción. Porque no hay seguridad mientras persista la impunidad. Consecuentemente, la reflexión y la voz

Congreso Regional de Formación Docente y Técnica - 2019 - Mesa Especial de Tesistas dirigidos en a Universidad Juan Agustín Maza

V CONGRESO REGIONAL DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL II CONGRESO REGIONAL DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE AREA TEMÁTICA: Escenarios, problemáticas y desafíos de la educación del siglo XXI MESA ESPECIAL: constituida por Veterinarios, egresados de la Universidad Juan Agustín Maza, con investigaciones terminadas en el Área de Salud Pública y Educación, dirigidas o asistidas por la Dra. Ana María Pardo. TEMÁTICAS ESPECÍFICAS: los integrantes de la mesa expondrán brevemente los resultados de sus investigaciones, moderados por la Dra. Ana María Pardo, referidas a: - Bioseguridad en Veterinarias (Vet. Mary Dumit) - Tenencia responsable de mascotas y educación (Vet. Daniel Peña) - Tratamiento de Residuos Patogénicos y Patológicos y nivel de conocimiento de la normativa vigente por los profesionales. (Vet. Germán González y Vet. Carolina Miñambre) - Control de plagas: moscas y roedores (Vet. Carolina Sirera)

Propuesta para mirar la educación- Más allá del enfoque socio-crítico - NOTA

El enfoque que propongo es una profundización del socio-crítico con los mejores aportes del interpretativo simbólico (de orden más cualitativo) y del racional (de orden cuantitativo), debido justamente a una reinterpretación que hago del socio-crítico a la luz de algunas deformaciones que se han hecho del mismo. Creo que es necesaria la reinterpretación del enfoque socio-crítico porque se lo ha enunciado como eje orientador, pero no justamente para el cambio, sino para justificar al poder dominante en las instituciones educativas. El socio- crítico debe valerse de las técnicas, procedimientos instrumentales de los otros enfoques, pero es justamente lo ideológico lo que lo impulsa, es el poner en valor, transparentar el debate sobre los problemas

Educación Argentina: Incertidumbres Vs Certezas - NOTA

EDUCACIÓN ARGENTINA: INCERTIDUMBRES VERSUS CERTEZAS *Por Ana María T. Pardo Los aspectos que se pueden desarrollar para tratar la crisis que hoy vive la educación argentina son múltiples, pero considero que el central es que las políticas de ajuste que aplica el actual gobierno neoliberal en todos los niveles y modalidades, impactan emocionalmente provocando sentimientos de incertidumbre generalizada, que se traducen en protestas cuando el miedo inicial logra superarse. Viejos y nuevos reclamos, desde el inicio y - en los últimos años – a lo largo del ciclo lectivo, se conjugan en múltiples y multitudinarias protestas que son desoídas sistemáticamente por el gobierno e invisibilizadas por casi todos los medios de comunicación. En su totalidad, las protestas remiten al

Día del Estudiante: cuando ellos dan la lección - NOTA

Día del Estudiante: Cuando ellos dan la lección (nota publicada por 1000Caracteres: http://www.1000caracteresweb.com.ar/nota_detalle.php?id=140402) • Por Ana María Pardo "Día del Estudiante: Cuando ellos dan la lección", por Ana María Pardo http://www.aldianoticias.com.ar/nota_detalle.php?id=140401 El 11 de setiembre fue el Día del Maestro y el 18 del Profesor, pero creo que hoy se incorpora la dignidad fresca de los estudiantes para darnos una lección de civismo responsable, haciendo escuchar su voz desde los colegios públicos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Ellos, los estudiantes, con esta expresión valiente nos hacen pensar que no todo está perdido. La dinámica natural del avance de los conocimientos en todas las áreas, con sus múltiples posibilidades específicas y mucho más cuando se relacionan áreas distintas, sumado a la vertiginosidad con que se producen e intercambian nuevos hallazgos por el uso de las tecnologías de la información, exige que los contenidos y métodos educativos sean sometidos a revisión permanente. Frente a este panorama, una propuesta de reforma no debería incomodar ni sorprender, pero sí exige prestar atención a cuestiones básicas, tales como: qué se pretende modificar en cuanto a los contenidos, porque esto marca lo valioso como haber cultural

Entrevista a la Dra. Nani Pardo en "Quién tiene la Voz?" con Cristina Ra...

DORADA ADOLESCENCIA - Nota

Entrevista de cara a las Paso Provincia de Mendoza - LISTA 6 - PARTIDO I...

¿Hay límites para la inclusión? - NOTA Dra. Ana María Pardo

En las escuelas nos esmeramos por generar mecanismos que desarrollen la empatía, el respeto a la diversidad y hasta renegar de la desigualdad de oportunidades, promoviendo se instale la idea de que una sociedad ‘vivible’ es aquella en donde sus miembros aprenden a vivir juntos, tal como lo señalan las conclusiones de prácticamente todos los congresos internacionales de educación, de los últimos años. Por otra parte, en esto de incluir al otro, de comprenderlo amplia y profundamente, desde el otro y con su historia para, en definitiva, esforzarse por entender en las multicausalidades de sus decisiones, las alternativas que pudo ver, las oportunidades que tuvo, etc…; y persiguiendo ese fin, se estudian diversos métodos de investigación social, y dentro de ella

Inmediatez Vs Aprendizajes Significativos- NOTA

Reflexiones sobre el sistema educativo- NOTA

El sistema educativo y con él, sus instituciones escolares han hecho mucho para democratizar el conocimiento, las artes y la moral, como los tres principales ámbitos de producción del hombre. Sin embargo, como todo tiene falencias y descuida aspectos importantes de la sociedad que, como se puede apreciar en la imagen quedan fuera del alcance del sistema. Es una verdad de Perogrullo que el sistema educativo está compuesto por personas de la misma sociedad y con ellas van las ideas de “verdad”. En este sentido, las búsquedas para alcanzar a la mayor cantidad de personas con una enseñanza obligatoria, de encontrar caminos de inserción en el ámbito laboral – empleo y trabajo- mediante propuestas de educación no formal, de actualizar a las personas en su propio ámbito de trabajo, como así también, atender la diversidad en cuanto al aprendizaje, personas con discapacidad, sobre-edad, situaciones de encierro, hospitalaria, analfabetismo del adulto, etc. resulten aún un desafío que se enlaza con otras variables que ocurren fuera del sistema mismo, pero que impactan en el mismo, por ejemplo el financiamiento del propio sistema. Considero que el desafío mayor que tiene el sistema educativo argentino es justamente la democratización del conocimiento, sus productos y sus beneficios para todos los habitantes y en ello, que el estudiante obtenga los elementos suficientes para que su juicio crítico lo libere del oscurantismo. Desde ya, esta idea se contrapone a otros intereses que se niegan a resignar su ‘statu quo’, incluso dentro del mismo sistema. Cabe agregar en función de lo expresado que a las instituciones y con ellas, al sistema todo, lo constituyen hombres y mujeres comunes y corrientes, con fortalezas y debilidades, al igual que al conjunto de la sociedad. De modo que ni héroes ni mártires se deben esperar en las contiendas que en materia de educación se emprendan, sino tratar de contemplar la mayor cantidad de variables que se conjugan en la búsqueda de más y mejor educación para todos, atendiendo la diversidad y para ello es necesaria la equidad en la instrumentación de las políticas educativas.

Un análisis crítico al Sistema Educativo Argentino. Breve recorrido por las instituciones formadoras de docentes en Argentina- NOTA

Los estudios que tratan el tema de la reforma educativa como política de estado consideran crucial atender la formación docente y la formación de los formadores por su impacto multiplicador en todo el sistema. Coinciden en algunas premisas tales como que la calidad del sistema educativo de un país depende en parte de los docentes; de la correlación entre la preparación profesional de los docentes y sus prácticas en clase y que las prácticas docentes son relevantes en el desempeño académico y en el aprendizaje de los estudiantes. (Villegas-Reimers, 1998). Como intrínseco a la problemática de la

 

Refrescando Información

Hoy me dí cuenta que mi blog tiene más de 10 mil visitas. La falta de tiempo y a veces la dispersión de actividades, han hecho que descuide la actualización de este espacio. Trataré de ir subiendo actividades con fotos, escritos y algunos videos. Arranco!

Curso Claves - Edición Enésima

Congreso Regional de Formación Docente y Técnica - 2018

Trabajo Adolescente Protegido

Tipos de Evaluación

A LAS MUJERES AÚN LES CUESTA ACCEDER A CARGOS JERÁRQUICOS- NOTA - LV8 - Radio Nacional Libertador Ecos del Trabajo- Dra. Nani Pardo

En materia de derechos laborales los avances han sido muy significativos en los últimos 20 años y, sobre todo en Argentina, en los últimos 12. Sin embargo, las mujeres aún enfrentan desigualdades en el mundo del trabajo. A nivel mundial, sólo el 13% de las empresas medianas y grandes son dirigidas por mujeres, según los datos de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Este dato indica los escollos que enfrentan las mujeres para acceder a cargos directivos, a pesar de igualar o superar la formación de sus pares varones. No se trata de que ellas estén menos capacitadas, ya que igualan y superan el nivel académico de los hombres al representar el 55% de los doctorados a nivel mundial. Esto último se acentúa en América Latina y el Caribe, donde se encuentra un 42,2% de investigadoras, el porcentaje más alto del mundo. Estos datos, provistos por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), también

Exposición de la Dra. Ana María Pardo en el I Congreso Internacional y II Nacional de Formación Penitenciaria.

https://www.youtube.com/watch?v=8jQ0wInq_Bw