Día del Estudiante: cuando ellos dan la lección - NOTA

Día del Estudiante: Cuando ellos dan la lección (nota publicada por 1000Caracteres: http://www.1000caracteresweb.com.ar/nota_detalle.php?id=140402) • Por Ana María Pardo "Día del Estudiante: Cuando ellos dan la lección", por Ana María Pardo http://www.aldianoticias.com.ar/nota_detalle.php?id=140401 El 11 de setiembre fue el Día del Maestro y el 18 del Profesor, pero creo que hoy se incorpora la dignidad fresca de los estudiantes para darnos una lección de civismo responsable, haciendo escuchar su voz desde los colegios públicos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Ellos, los estudiantes, con esta expresión valiente nos hacen pensar que no todo está perdido. La dinámica natural del avance de los conocimientos en todas las áreas, con sus múltiples posibilidades específicas y mucho más cuando se relacionan áreas distintas, sumado a la vertiginosidad con que se producen e intercambian nuevos hallazgos por el uso de las tecnologías de la información, exige que los contenidos y métodos educativos sean sometidos a revisión permanente. Frente a este panorama, una propuesta de reforma no debería incomodar ni sorprender, pero sí exige prestar atención a cuestiones básicas, tales como: qué se pretende modificar en cuanto a los contenidos, porque esto marca lo valioso como haber cultural

412 Copias Gratuitas descargadas de la Web- INFORMACIÓN

Para obtener un ejemplar digital comunicarse a nanipardo@gmail.com

Entrevista a la Dra. Nani Pardo en "Quién tiene la Voz?" con Cristina Ra...

DORADA ADOLESCENCIA - Nota

Entrevista de cara a las Paso Provincia de Mendoza - LISTA 6 - PARTIDO I...

Citas Referenciales a Publicaciones

1- https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/571595/DocsTec_12558.pdf?sequence=1&isAllowed=y 2- https://es.scribd.com/document/382491235/modelo-de-control 3- http://lallavedelacreatividad.blogspot.com/ 4- https://www.researchgate.net/publication/321544854_CREATIVIDAD_Y_ARTES_GRAFICAS_COMO_MECANISMO_DE_DESARROLLO_INTEGRAL_EN_JOVENES_DE_LA_ZONA_MAYA_YUCATECA 5- file:///C:/Users/AnaMaria/Downloads/4795Gaeta.pdf 6- http://ucvvirtual.edu.pe/contenido_web/Docs_Adic/20141022_REV_PSICO__2014-1.pdf

¿Hay límites para la inclusión? - NOTA Dra. Ana María Pardo

En las escuelas nos esmeramos por generar mecanismos que desarrollen la empatía, el respeto a la diversidad y hasta renegar de la desigualdad de oportunidades, promoviendo se instale la idea de que una sociedad ‘vivible’ es aquella en donde sus miembros aprenden a vivir juntos, tal como lo señalan las conclusiones de prácticamente todos los congresos internacionales de educación, de los últimos años. Por otra parte, en esto de incluir al otro, de comprenderlo amplia y profundamente, desde el otro y con su historia para, en definitiva, esforzarse por entender en las multicausalidades de sus decisiones, las alternativas que pudo ver, las oportunidades que tuvo, etc…; y persiguiendo ese fin, se estudian diversos métodos de investigación social, y dentro de ella

Inmediatez Vs Aprendizajes Significativos- NOTA

Reflexiones sobre el sistema educativo- NOTA

El sistema educativo y con él, sus instituciones escolares han hecho mucho para democratizar el conocimiento, las artes y la moral, como los tres principales ámbitos de producción del hombre. Sin embargo, como todo tiene falencias y descuida aspectos importantes de la sociedad que, como se puede apreciar en la imagen quedan fuera del alcance del sistema. Es una verdad de Perogrullo que el sistema educativo está compuesto por personas de la misma sociedad y con ellas van las ideas de “verdad”. En este sentido, las búsquedas para alcanzar a la mayor cantidad de personas con una enseñanza obligatoria, de encontrar caminos de inserción en el ámbito laboral – empleo y trabajo- mediante propuestas de educación no formal, de actualizar a las personas en su propio ámbito de trabajo, como así también, atender la diversidad en cuanto al aprendizaje, personas con discapacidad, sobre-edad, situaciones de encierro, hospitalaria, analfabetismo del adulto, etc. resulten aún un desafío que se enlaza con otras variables que ocurren fuera del sistema mismo, pero que impactan en el mismo, por ejemplo el financiamiento del propio sistema. Considero que el desafío mayor que tiene el sistema educativo argentino es justamente la democratización del conocimiento, sus productos y sus beneficios para todos los habitantes y en ello, que el estudiante obtenga los elementos suficientes para que su juicio crítico lo libere del oscurantismo. Desde ya, esta idea se contrapone a otros intereses que se niegan a resignar su ‘statu quo’, incluso dentro del mismo sistema. Cabe agregar en función de lo expresado que a las instituciones y con ellas, al sistema todo, lo constituyen hombres y mujeres comunes y corrientes, con fortalezas y debilidades, al igual que al conjunto de la sociedad. De modo que ni héroes ni mártires se deben esperar en las contiendas que en materia de educación se emprendan, sino tratar de contemplar la mayor cantidad de variables que se conjugan en la búsqueda de más y mejor educación para todos, atendiendo la diversidad y para ello es necesaria la equidad en la instrumentación de las políticas educativas.

Un análisis crítico al Sistema Educativo Argentino. Breve recorrido por las instituciones formadoras de docentes en Argentina- NOTA

Los estudios que tratan el tema de la reforma educativa como política de estado consideran crucial atender la formación docente y la formación de los formadores por su impacto multiplicador en todo el sistema. Coinciden en algunas premisas tales como que la calidad del sistema educativo de un país depende en parte de los docentes; de la correlación entre la preparación profesional de los docentes y sus prácticas en clase y que las prácticas docentes son relevantes en el desempeño académico y en el aprendizaje de los estudiantes. (Villegas-Reimers, 1998). Como intrínseco a la problemática de la

 

Refrescando Información

Hoy me dí cuenta que mi blog tiene más de 10 mil visitas. La falta de tiempo y a veces la dispersión de actividades, han hecho que descuide la actualización de este espacio. Trataré de ir subiendo actividades con fotos, escritos y algunos videos. Arranco!

Curso Claves - Edición Enésima

Congreso Regional de Formación Docente y Técnica - 2018

Congreso Regional de Formación Docente y Técnica - 2018

Trabajo Adolescente Protegido

Curso: "Leer, escribir y hablar en el Nivel Superior"- Mendoza - Dra. Nani Pardo

Comparto algunas consideraciones de uno de los cursos que vengo dictando en función de mis investigaciones 2015 - 2019, en distintos ámbitos como en el Instituto de Formación Penitenciaria, en el Instituto de Educación Superior de Junín y en el Instituto de Formación Docente y Técnica 9006 de Rivadavia en los Niveles Superior y Secundario.

Tipos de Evaluación

Prevención del Abandono Académico - PUBLICACIÓN 2016 - 2017- Dra. Ana María Pardo

EL NIVEL SUPERIOR INVESTIGA:UN RECORRIDO POR LAS INVESTIGACIONES DE LOS IES Publicación de la DGE - Provincia de Mendoza http://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2017/11/INVESTIGACION-RECORRIDO-DES-FINAL.pdf Págs. 115- 116

A LAS MUJERES AÚN LES CUESTA ACCEDER A CARGOS JERÁRQUICOS- NOTA - LV8 - Radio Nacional Libertador Ecos del Trabajo- Dra. Nani Pardo

En materia de derechos laborales los avances han sido muy significativos en los últimos 20 años y, sobre todo en Argentina, en los últimos 12. Sin embargo, las mujeres aún enfrentan desigualdades en el mundo del trabajo. A nivel mundial, sólo el 13% de las empresas medianas y grandes son dirigidas por mujeres, según los datos de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). Este dato indica los escollos que enfrentan las mujeres para acceder a cargos directivos, a pesar de igualar o superar la formación de sus pares varones. No se trata de que ellas estén menos capacitadas, ya que igualan y superan el nivel académico de los hombres al representar el 55% de los doctorados a nivel mundial. Esto último se acentúa en América Latina y el Caribe, donde se encuentra un 42,2% de investigadoras, el porcentaje más alto del mundo. Estos datos, provistos por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), también

EXPERIENCIAS DOCENTES EN METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN - CONSULTA ESPECÍFICA

Los estudios de Piaget constituyen uno de los aportes más importantes a la Psicología de la Educación. La lectura de la teoría de Piaget permite a cualquier profesor conocer cómo evoluciona la mente del alumno. La epistemología genética aporta una visión innovadora sobre los procesos de construcción del conocimiento. La idea central de la teoría de Piaget es que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino que es el producto de una interrelación. El sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad. Esta construcción se realiza mediante varios procesos, entre ellos la asimilación y la acomodación que realiza el individuo cuando incorpora la nueva información, haciéndola parte de su conocimiento, aunque no quiere decir necesariamente que la integre con la información que ya posee. Mediante la acomodación la persona transforma la información que ya tenía en función a la nueva. El resultado final